علامات التأخّر اللغوي عند الأطفال

الإنتاج هو ما يقوله الطفل. والفهم هو ما يفكّه ممّا يُقال له. والجانبان ليسا دائمًا في المستوى ذاته، ولهذا معنى عمليّ: فصعوبة الفهم تكون أقلّ بروزًا للأهل، لأنّ الطفل يستطيع التعويض عنها بنجاح - فهو يتعلّم تمييز الروتين والإيماءات والسياق، ولذلك يبدو كأنّه فهم.

وطريقة بسيطة للملاحظة: ماذا يحدث عندما يخرج التعليم عن الروتين المألوف ولا يكون مصحوبًا بإيماءة أو بنظرة نحو الشيء. فالطفل الذي يعتمد على السياق سيواجه صعوبة هناك، حتى إن بدا في الروتين أنّه يفهم كلّ شيء.

هذا تمييز يُربك أحيانًا. فاضطراب النُطق هو صعوبة في إنتاج الأصوات - فالكلام يُسمَع غير واضح. أمّا التأخّر اللغوي فهو صعوبة في اللغة نفسها - في المحتوى والبنية والفهم. فقد يتكلّم طفل بوضوح تامّ ومع ذلك يواجه صعوبة في اللغة، وقد يستخدم طفل آخر لغة غنيّة لكنه يُسمَع غير مفهوم.

ويظهر الاثنان معًا كثيرًا أيضًا. ودور التقييم هو الفصل بينهما - لأنّ طريقة العلاج مختلفة تمامًا، ويُحدَّد ترتيب العمل وفق ما يُقيّد التواصل فعليًّا أكثر.